复读学制周期一年，共计40周，学生在校复习35—36周，自学阶段回家复习一周左右。据此，新育人教学过程全年分四阶段完成，这四个阶段教学不是孤立的，而是相互联系，相互贯通的。
第一阶段为旧课复习阶段。备课要以纲为纲，以本为本，贴近“高考说明”，教案要突出考点，难点和重点。讲课质量要求见《五步教学法》中的“讲”。用时量26周左右（自8月19日至下年3月初诊断考试前）。
第二阶段为单元复习阶段。讲课质量要求见《五步教学法》中的“讲”，用时量4周（自3月中旬至4月上旬），多数教师把单元复习并入第一阶段，同步进行的做法是可行的。一、二阶段的练习类型应以单项、专项、改错等为主，兼有少量套题。
第三阶段为强化能力训练阶段。教材内容应以学生套题练考，试题考后的“讲评”为主，兼顾其余。讲课质量要求以《五步教学法》为标准。用时量6—7周（自4月中旬至5月底）。
第四阶段为学生拾遗补缺、自我完善的自学阶段。因为全年的教学活动都是在统一计划、统一进度、一刀切、齐步走的情况下进行的，所以教师无暇顾更多地顾及学生的个体差异，学生也因此留下了无暇顾及的复习内容和薄弱环节。用时量两周左右，在此阶段，任课教师要对本学科学生进行全方位的自学指导。
新育人高三教学补习工作基本思路与方法
一、四早
1、早储备：要求每位老师在对当年高考的研究思考的基础上提出来年针对补习学生的高考应对策略和方法措施，拿出书面报告。
2、早摸底：设立建标考试，摸清学生的基础，确定补习教学的起点，建立参考对比系。
3、早动员：学校要认真做好对补习学生的动员与方法指导，要求以端正的态度、科学的方法、刻苦的精神，来应对新的学习和再提升、再起飞。
4、早激励：使教师及工作人员明确方向目标和任务责任要求，在10-11月，学校将与老师签订目标责任书，清楚奖励标准，先规则后游戏。
二、四严
1、严密的教学复习计划和学生的学习计划。从师生的作计划开始，做好整体部署，按计划执行，对补习教学的一切工作人人都心中有数、进程有序。
2、严肃的月考和月考大考分析制度。通过分析把教学的追求放在解决问题、改进调整，加大针对性、追求有效性上。
3、严谨的教学复习指导。学校领导定期的听课、参加会议、分析成绩、约谈教师，提出指导改进意见，使补习教学有思路，有方法；有方向，有改进；有提升、有效果。
4、严格的班级管理。补习学校的班级管理是教学工作的基础和保证。学校在关爱、帮助、指导、规范每一位学生中，体现尊重人、完善人、发展人的理念，并在其过程中体现严要求、养习惯；求规范、要提升的班级管理基本思路。
三、四细
1、细致的培优补差导师制。老师手中有不同基础的学生名单，使心中有计划有对象，帮助指导学生有针对性。
2、细致的学生自我学习状态得失分析。从学生自身入手，定量的查找问题，改进不足，以积极配合教师的教学。
3、细致的班主任工作。思想帮扶、生活关怀、学习指导，无微不至。
4、细致的关注学生。在教学中教师必须经常自问学生的几个在哪:问题在哪、提升的途径在哪、程度水平在哪、解决问题的方法在哪、分层教学的区别在哪。
四、五实
1、上课实：追求针对性(针对高考、针对补习学生的特点)和有效性(效果、效率与提升度)，这是课堂的本质。
2、练习实：组题、批改、讲透、精讲精练，学校要通过统计、检查抓落实，整体各科练习量约60套以上。
3、讲题实：追求实战性，小题大做，一题多做，借题发挥，举一反三；从审题入手，讲思路、讲方法、讲要害、讲拓展、讲应变。
4、辅导实：针对薄弱和问题，追求巩固和熟练，夯实基础和能力。
5、各项工作做实:布置检查督促落的实，面对问题讲的实，对要解决的问题盯的实，预警纠偏工作做的实，分管领导到位担责实。
